ЕГЭ

[aridmoors]

Вот, кстати, а может кто-нибудь сказать, есть ли в интернете пример ЕГЭ по биологии? Мне чисто интересно, как я его бы прошла, и еще интересна структура.

У меня просто убеждение есть, может кто со мной согласен. Что тесты невозможно сделать таким образом, чтобы человек, который ДЕЙСТВИТЕЛЬНО разбирается в предмете, их прошел. Ну как пример, не знаю, если бы мне задали вопрос "какая часть клетки главная в клетке", я бы такая сидела полтора часа как сова и думала, чо сказать, потому что... потому никакая не главная, все главные, и потом смотря какая клетка, эукариотическая, прокариотическая, кровяная, кожная... короче до вечера бы сидела в отупении и так бы и не ответила. Но в тесте иногда бывают именно такие вопросы.

Еще бывают "политические" вопросы, например "кто открыл ДНК" - тоже вовсе не тривиально, потому что никто не открыл, все вместе открыли, Уотсон и Крик никуда бы не продвинулись без ренгена, который сделала Франклин, и без предыдущих открытий, когда были разделены составляющие клеток и т.д. Вообще наука не делается одним человеком. Но политически я уверена что в ЕГЭ бы требовался ответ "Уотсон и Крик" - но это ж политика, промывка мозгов...
Вот мне интересно ЕГЭ по биологии, какие там вопросы.

Может кто-то подсказать, есть где-то пример вопросов, в смысле полный, как настоящий, как был бы на экзамене. Ну там не знаю, ЕГЭ прошлых годов (желательно с ответами) или че-то типа того. Знает кто?

П.С. Nevermind. Я нашла достаточно материалов на прекраснешем сайте т.в.и.р.п.к.с (пока еще действует, и еще как, отличный сайт).

Comments

[lj-frank-bot.livejournal.com]

Hello!
LiveJournal categorization system detected that your entry belongs to the category: Образование (https://www.livejournal.com/category/obrazovanie?utm_source=frank_comment).
If you think that this choice was wrong please reply this comment. Your feedback will help us improve system.
Frank,
LJ Team

[levgilman.livejournal.com]

ДНК была хорошо известна до Уотсона и Крика и считалась неинтересным вспомогательным материалом.

[nomadmoon.livejournal.com]

Ну и как оно егэ с т.з. практикующего биолога?

P.S. А "Клетки за работой" так и не смотрели? Тоже хотелось бы разбор.

[liska-07.livejournal.com]

Очень интересный вопрос, — жаль, что ни одного ответа.
Не будет ли невежливым попросить раскрыть тайну — адрес упомянутого сайта?

[liska-07.livejournal.com]

Жаль, что я не успела прочитать ответ)

[gennadydobr]

ПОТРЕНИРОВАТЬСЯ МОЖНО ЗДЕСЬ -
https://bio-ege.sdamgia.ru/

[baru-hashem.livejournal.com]

Вот официальный сайт составителей ЕГЭ:

https://fipi.ru/ege/demoversii-specifikacii-kodifikatory#!/tab/151883967-6

С экзаменами за 10 лет.

[ffedd-ya.livejournal.com]

Есть интересный старый пост Еськова https://afranius.livejournal.com/41350.html



Предложенную читателям сборника тысячу экзаменационных тестовых вопросов можно классифицировать следующим образом.
Группа 1. Вопросы, объективно оценивающие подготовку абитуриента (они составляют около 80%).
1.1. Простые вопросы на запоминание. Пример:
А-190. Шейный отдел позвоночника человека образован: а) 5 позвонками. 6) 6 позвонками, в) _7 позвонками_, г) 8 позвонками. Вещь, безусловно, необходимая, особенно для тех, кто обычно и "выезжает" на такого рода ответах: заучил — и порядок.
1.2. Вопросы, проверяющие и "память", и "соображение". Пример:
3-203. Сердце у головастиков: а) однокамерное, б) _двухкамерное_, в) трехкамерное. г) отсутствует. Этот тип вопросов представляется, на наш взгляд, идеальным: здесь от абитуриента требуется не только знать, сколько камер в сердце У земноводных (три), но и сообразить. что У головастика, в отличие от взрослой лягушки, дыхание жаберное и, соответственно. есть единственный круг кровообращения и двухкамерное сердце. Досадно лишь, что таких вопросов немного (по сравнению с типом 1.1).
<...>
Группа 1 исчерпывает вопросы, направленные на выявление реального уровня знаний абитуриента. Дальше начинаются тесты, единственная цель которых (как нам кажется) — "срезать" поступающего и снизить ему итоговую оценку. Первый "фильтр", через который придется пройти абитуриенту, -"сравнительно честные" (по Остапу Бендеру) вопросы "на засыпку".

Группа 2. Вопросы "на засыпку".
2.1. Вопросы на бессмысленное зазубривание цифр (есть же справочники). Примеры:
3-243. Число видов сумчатых равно примерно: а) 50, б) 100, в) 150, г) _250_. Интересно бы пройти по коридорам биофака МГУ и, проведя опрос кандидатов наук, выяснить, кто из них даст правильный ответ на подобный вопрос (а их в сборнике не менее 50).

2.2. Вопросы, выходящие за рамки школьной программы. Пример:
0-42. Гиббоны и орангутанги произошли от: а) парапитеков, б) _проплиопитеков_, в) дриопитеков, г) питекантропов. ... Совершенно непонятно, откуда взялись и сами "проплиогпитеки", и соответствующий ответ па вопрос: найти это название в школьных учебниках вообще не удалось. Не без труда мы "вышли на след" проплиопитеков в книге палеоантрополога Р.ФОУЛИ "Еще один неповторимый вид" (М.: Мир. 1990). Из этой книги, впрочем. следует, что проплиопитеки вымерли еще в олигоцене, а непосредственными общими предками орангутана и гиббона, видимо, были иные формы, жившие в миоцене. Таким образом, вопрос явно дискуссионен и — в любом случае — совершенно не освещен в учебниках.
Столь откровенных выходов за рамки школьной программы в сборнике единицы.

Иное дело — вопросы, которые требуют знания терминов или понятий, а также признаков конкретных организмов, которые рассматриваются лишь в одном из параллельных учебников и прямо не требуются программой для поступающих; таким вопросам несть числа.
Пример:
Б-177. Мужские половые органы папоротников называются: а) гаметами, 6) заростками, в) архегониями, г) _антеридиями_.
По нашему убеждению, абитуриент, учивший ботанику по учебнику Корчагиной (а таких сейчас, вероятно, более 50%), совершенно не обязан знать термины "архегоний" и "антеридий" (они есть лишь в учебнике Серебряковой); вот знать строение и функции "мужских и женских органов папоротника" — да, тут вопросов нет.
Оказывается, учащиеся обязаны знать, какой тип прорастания у гречихи и лука — подземный или надземный (Б-42); какой формы хроматофор у спирогиры (Б-153) и какой У кладофоры (Б-155); с какой периодичностью цветет бамбук (Б-218) и есть ли половой диморфизм в размерах у беззубки (3-99); вызывают ли грибы черную ножку и картофельный рак (Б-243) и относится ли к лишайникам эмпуза (Б-245); сколько АТФ вырабатывается в цикле Кребса (0-155); что такое гликокаликс (0-153), гиалоплазма (0-149) и инвагинация (0-185)...

В общем, вопросы группы 2 - это то, к чему приложима известная цитата: "По форме верно, а по сути — издевательство"... Однако пусть наш с вами ученик — идеальный абитуриент: он выучил перед экзаменами все рекомендованные Министерством образования учебники (минимум четыре — по ботанике. три — по зоологии и т.д.). ...
На этот случай У составителей теста припасен следующий "фильтр".

[ffedd-ya.livejournal.com]

Группа 3. Вопросы-ловушки
3.1. Вопросы для "шибко умных" (направлены против тех. кто реально знает предмет сверх школьной программы: по-настоящему правильный ответ объявляется ошибочным из-за расхождений с существующим учебным курсом). Пример:
0-40. Предки современных птиц появились в: а) коние палеозоя. 6) триасе, в) _юре_, г) начале кайнозоя. Составители теста, надо понимать, числят предком "современных птиц" юрского археоптерикса. Однако школьник может — на свою беду! — быть осведомлен о современных взглядах на эволюцию птиц (они изложены, к примеру, в федеральном учебнике Дольника и Козлова). Зная и о том. что археоптерикс в действительности предок не "настоящих", а хвостатых (энанциорнисовых) птиц, и о триасовом протоависе, он. несомненно, выберет вариант б — и получит за этот вопрос чистый минус...
3.2. Вопросы, точного ответа на которые не знают даже ученые. Пример:
0-48. Первыми овладели членораздельной ре¬чью: а) неандертальцы, б) _кроманьонцы_, в) синантропы, г) гейдельбергский человек. Начнем с того, что учебники дают на этот вопрос не тот ответ, что в тесте считается правильным. Так. в учебнике Рувинского высказывается гипотеза, что речью овладели уже архантропы; у Беляева читаем: "У древних людей (неандертальцев) происходило дальнейшее развитие речи". Таким образом, правильным ответом может быть и а, и в.....

3.3. Вопросы с неоднозначным ответом или формулировкой. Примеры:
3-221. Древние гигантские ящеры царствовали: а) в пермском периоде. 6) в каменноугольном периоде, в) в меловом периоде, г) _ни один из ответов не верен_. Здесь всё вызывает вопросы. Кто такие "ящеры"? Начиная с каких размеров можно называть их "гигантскими"? Что значит "царствовали"?

З-233. Масса больших грудных мышц у птиц: а) _равна массе всех остальных мышц в теле птицы_, б) меньше массы остальных мышц, в) больше массы остальных мышц, г) ни один из ответов не верен. А вот что говорят учебники. Козлов: "Их масса такая же, как у всей остальной мускулатуры". Никишов, Шарова: "Грудные мышцы хороших летунов составля¬ют 1/5 массы их тела" (меньше 1/2 массы мышц). Наумов, Карташов ("Зоология по¬звоночных", т.2): "Обе большие грудные мышцы составляют от 10 до 25% от общей массы птицы". Вот и ответ: величина эта варьируется в 2,5 раза....
Собственно говоря, со всеми вопросами группы 3 абитуриент вправе выйти на апелляцию, поскольку "официальный" ответ — неверный или, по меньшей мере, неполный. Впрочем, это еще цветочки.


Группа 4. Вопросы, в ответах на которые сами составители допускают прямые ошибки "школьного уровня". Примеры:
0-50. К виду Человек разумный относятся: а) неандертальцы, б) _кроманьонцы_, в) синантропы, г) гейдельбергский человек. Прямая ошибка. К виду Человек разумный (Homo sapiens) относятся два подвида: неандерталец (Н. sapiens neandertalensis) и кроманьонец (Н. sapiens sapiens) — это написано в любом школьном учебнике.
Б-141. С помощью животных распространяются плоды: а) _рябины_, б) дуба, в) ясеня, г) осоки. Возможно, составители теста забыли, что семена некоторых видов осок распространяются муравьями, а плоды других видов — на лапках и в желудках уток (см. "Жизнь растений"). Но уж о том, что сойки прячут желуди и, теряя свои кладовые, участвуют в расселении дуба, школьники, интересующиеся биологией, наверняка читали. Итак, вместо одного правильного ответа — три...
Б-96. Пальчато-сложный лист имеется у: а) фасоли, б) шиповника, в) клена, г) _каштана_. У каштана (Castanea sativa) лист не пальчато-сложный, а простой. Составители теста явно перепутали его с конским каштаном (Aesculus hyppocastanus) — растением из совсем другого семейства, которое к каштановым (Castanoideae) имеет такое же примерно отношение, как морская свинка — к свиньям.

[tigris1952.livejournal.com]

Как бы вы прошли ЕГЭ.? На троечку...
Это я вам как человек, который четверть века готовит абитуру к вступительным экзаменам говорю. Чем лучше вы разбираетесь в биологии, тем труднее вам отвечать на идиотские вопросы ЕГЭ. там половина вопросов либо некорректна, либо не отражает всего биоразнообразия, либо создана людьми, не разбирающимися в тонкостях проблемы. Все построено по реперам школьной программы,которая отстает от жизни на много-много лет

[aridmoors.livejournal.com]

О, спасибо за мнение!

[vasyukin.livejournal.com]

А обстоят дела с апелляциями? можно ли вооружившись литературой отстоять свою точку зрения?

[tigris1952.livejournal.com]

Ну прежде всего бОльшая часть тестов, которую пооверяет компьютер вообще не подлежит апелляции, если только нет откровенной ошибки машины в считывании номера ответа. Апеллируется только задание с развернутым ответом, а тут , как всегда в суде — теоретически можно, практически -нет, если у вас нет кучи денег на адвокатов :)
Хотя, очень много лет назад моя ученица смогла добиться пересмотра неапеллируемой части экзамена, после чего были отозваны и перепроверены результаты целого района Москвы, поскольку произошел компьютерный сбой и машина проверила все не по тому варианту. И никто кроме нее этого не заметил.

[vasyukin.livejournal.com]

ужасы какие... мне до ЕГЭ еще 5 лет, но как-то страшновато уже

[tigris1952.livejournal.com]

Предупрежден, значит вооружен. :)
Копите деньги на репетиторов.
И еще совет, рассмотрите возможность закончить школу экстерном и последний год целиком посвятить подготовке к профильным ЕГЭ. Бедные дети с трудом тянут и школу и репетиторов, и школа в этот год становится бессмысленной гирей на ногах.

[dedushka.livejournal.com]

А зачем, собственно? Чтобы еще 5 лет дети мучались по программах того же сорта? Я понимаю, вопрос во много риторический. Но я вот думаю, что ВУЗ-овское образование становится не просто не нужным, но вредным. Рад бы ошибаться, но.

[gateya.livejournal.com]

В Москве с этого года - эксперимент: 11-класники с февраля посещают только уроки по тем предметам, которые будут сдавать на ЕГЭ. Все остальные они якобы "прошли" в первом полугодии

[kosatkoman-new.livejournal.com]

Спецам и детям, которые увлекаются биологией, действительно на некоторые вопросы сложнее ответить на правильный балл из за багажа знаний. Но смысл то в ЕГЭ не занизить/завысить показатели знаний, а сделать верифицируемый срез по всем выпускникам, для их дальнейшего использования в народном хозяйстве. Бонусы от него тоже есть очевидные - в снижении коррупции при поступлении и возможность с периферии поступить в столичные вузы.