(no subject)

[aridmoors]

А еще меня записали в TA (teaching assistant), что означает что я стала ответственна за подготовку и проведение лекций (но не сам лектор).
Подготовка и проведение нужны потому, что лекции в нашем универе проводятся втроечка с Тайванем и еще одним японским городом Цукубой по видеочату, так что все три точки на земном шаре видят друг друга, лекцию и аудиторию на большом экране. Вообще, если опустить детали, в которых дьявол, то это круто и в российской глубинке будет не скоро.

Откровенно наслаждалась ролью ответственного за техническую часть. Блин, хочу быть более полноценным сисадмином. Реально офигенное чувство, что "тут всё от мене зависит" ((с) "Формула Любви"). Потому что если техника не заработает, все обломятся. Все эти крутые ученые с их крутыми степенями. Нет, правда, офигенное чувство.

Comments

[bulina-pti4kina.livejournal.com]

Очень интересно - для кого лекции проводятся?
Это учебные поточные лекции или разовые научно-популярные?

* Я преподаватель из российской глубинки.

[aridmoors.livejournal.com]

Это поточные лекции. Начались примерно 5 лет назад, сейчас таких курсов уже много. Их преимущество в основном в том, что, во-первых, идет мощный обмен с профессорами из других стран (для студентов полезно, чтобы они не оказывались в замкнутом мирке своего университета), и то, что они ведутся на английском (и профессора, которые ведут, как правило специалисты по теме лекции или смежной, и всегда добавляют в лекцию новейшие исследования). Плюс, еще фича - час ведет профессор, а потом полчаса студенты презентуют научную статью (с ответами на вопросы из аудитории, как положено). Получается такой хороший опыт научного обмена - для андерградов, по-моему, совершенно круто на их уровне.

[bulina-pti4kina.livejournal.com]

Да, действительно, какая-то параллельная реальность.

А эти лекции для студентов каких курсов и по какой дисциплине?

Я сама с экономистами работаю - 1-2 курс. Математика и смежные дисциплины.
Материал классический. Учебный курс предполагает - на лекции объяснение теоретической части предмета, на семинарах - решение задач на базе этой теории.

Сложно представить, как можно использовать такие образовательные технологии в нашем учебном процессе. Скорее всего никак ))

[aridmoors.livejournal.com]

В Японии устройство университета предполагает наличие курсов "для всех" (全学共通科目), т.е. курсы, которые могут выбираться и посещаться любыми людьми, принадлежащими к университету, и курсов, которые требуют каких-то условий для того, чтобы их посещать (например, допустим, английский IIIA открыт только для тех, кто уже прошел английский IA и IIA - или получил сертификат что имеет соответствующий уровень, это обговаривается с деканатом). Регистрация на курсы происходит онлайн, каждый студент имеет онлайн-номер, и ему онлайн открыты только те курсы, которые он может посещать (другие он просто не сможет увидеть, они ему недоступны, скрыты).
И вот курс, который я "веду" - это как раз 全学共通科目, курс, доступный всем, от первогодок и до аспирантов. Здесь в этом смысле больше демократии - способные студенты могут сами выбирать более сильные курсы, если хотят. В этом году у нас 50 человек, из них 30 аспиранты, 20 андерграды, из андерградов половина 3-4- курс, вторая половина 1-2. Сам курс по молекулярной биологии, даются базовые знания центральной догмы (как работает ДНК), плюс углубление и прочтение научной статьи, чтобы было понятно, на какой ступени по этому вопросу современные исследователи находятся.
В целом довольно неплохо работает. Хотя студенты спят (они всегда спят) - само по себе наличие такой лекции, общение с профессорами, обязательно участие в презентации научной статьи оказывает большое влияние на менталитет студентов.
Конечно, для подобной деятельности необходимо хорошее оборудование и хороший наладчик. У нас связь отличная, экран гигантский, голос идет без задержек. Говорят, что первый год были большие проблемы, но потом вроде наладили. В принципе, я думаю, надо как-то начинать, хоть как-нибудь, а потом дорабатывать.

[bulina-pti4kina.livejournal.com]

Спасибо за ответ.
На самом деле очень интересно.

Но мне сложно понять, как могут студенты сами принимать решение какие курсы изучать.

Неужели настолько сознательны японские студенты? Реально знают чего они хотят?

Большинство моих студентов (к огромному сожалению) вообще не знают, зачем они выбрали свое направление обучения и зачем им это нужно. Хотя это возможно специфика именно специальности.
И уж тем более никто из них не захочет более сильного курса.
Они с простыми то вещами плохо справляются.
Куда ж мы катимся то...

[aridmoors.livejournal.com]

Пожалуйста!

Я так понимаю, у студентов есть предписание, сколько нужно курсов из такой-то группы, из такой-то группы взять, и так далее. В России этому аналог, мне кажется, с иностранными языками - студенты должны взять какой-то иностранный язык, но могут выбрать, какой именно (немецкий или французский, и т.п.). В Японии у них есть минимум курсов, которые нужно взять из группы по специальности, и есть курсы, которые можно взять любые, как я понимаю, хоть рисование. Учет потом происходит по баллам, для получения диплома нужно набрать столько-то баллов. Один курс, как правило - это или 1, или 2 балла. Ну то, что называют "кредит" в американской или европейской системе.
Я думаю, что в целом в нашем вузе большой процент студентов знает, чего они хотят. Это так не только потому, что они хотят найти хорошую работу, но и с тем, что хотят уйти в науку. В Японии понятие успеха связано с образами профессиональной работы в крупных компаниях - например, в Тойоте, в фирме "Као" (крупнейшая фирма косметики) и т.д. Престижными считаются работы инженера, врача, профессора университета. Ученый-исследователь тоже престижная профессия. Поэтому дети хотят стать врачами, инженерами, профессорами, учеными, и когда идут в университет, то, соответственно, многие имеют непосредственно эту цель - выучиться и победить по конкурсу, чтобы попасть к хорошему работодателю (куда по знакомству попасть почти что исключено, надо обязательно пройти экзамен, обычно в такие фирмы надо сдавать экзамен по математике и родному языку плюс два-три собеседования).
Конечно, это не в последнюю очередь определяется тем, что, во-первых, зарплаты врачей и университетских профессоров довольно высокие (намного ниже, конечно, чем CEO, но достаточно выше зарплат обычных клерков, чтобы вызывать желание получить эту профессию), и тем, что, например, в стране вообще есть наука на хорошем уровне - много реальных успехов, о которых пишут в газетах, хорошие связи с заграничными университетами, много конференций, на которые в Японию охотно едут крупные иностранные профессора, и т.д.

[bulina-pti4kina.livejournal.com]

И это круто.
Остаётся только тихо радоваться успехам японских коллег, и надеяться, что и у нас в стране поднимется значимость профессий инженера и ученого.

[knyasa-o.livejournal.com]

мой русский мозг говорит: "зачем радоваться лишним обязанностям"

[aridmoors.livejournal.com]

Э нет. Какие же они лишние, когда их в резюме можно записать.