aridmoors | (no subject)

Я чем больше узнаю о мире, тем больше у меня чувство, как у Изи Кацмана из "града обреченного". Многие вещи просто невозможно воспринимать серьезно - половина новостей из телевизора превращается в шоу-комедию, а вторая половина в комедию-боевик. И это я еще только японские новости смотрю, с целью улучшения языковых навыков. Каждый раз смотрю, и каждый раз мне смешно - вспоминаю реакцию японцев, своих учеников, на эту новость. К примеру, вот прошла у них новость "в России планируют парад победы". Мне ученики с ужасом сообщают: "ты представляешь, в России снова парад победы! В новостях сказали, что после распада СССР эти парады убрали, а теперь вот их снова учреждают! Что делать! Они хотят сделать социализм!"
Гм. Дети, запишите в тетрадки: признак социализма - парад победы на красной площади...
И да, говоря об образовании. Мне в последнее время интересна эта тема. Там много чего забавного найти можно. К примеру, вот в Японии все говорят "снижение уровня, снижение уровня", "плохие результаты тестов, плохие результаты тестов". И никто не задается вопросом: а чо тестируем-то?

Вот, к примеру, Ян мне вчера поведал замечательную историю из своей жизни. Прихожу я сегодня, говорит, на урок в государственную школу, как всегда, а мне там говорят, мол, сядь вон в тот пустой класс, мы будем тебе загонять учеников по одному, а ты их оценивай.
Прикольно, правда? Иностранный учитель, первый раз в этом году в этой школе, первый раз этих детей видит, ВНЕЗАПНО тест.
Да и содержание теста тоже очень прикольное.
Дети, короче, должны были читать вслух текст на английском языке. А Яну дали листик с несколькими графами, в которые надо было поставить оценки. Так вот, оценки "чтение" там не было. И оценки "понимание" там не было. А был там замечательный список следующего содержания:
"Громкость голоса".
"Произношение".
"Поведение"(sic!).
"Беглость и отношение".
"Коммуникативность" (sic!).

Прекрасный список.
Дети радостно бубнили на одной ноте с жутким акцентом так, что было совершенно невозможно различить, где кончается одно слово и начинается другое. Смысл сего сакраментального действа остается за пределами понимания. То есть, что это было? Тест на английский язык? Тогда причем тут чтение вслух на скорость? Как можно оценить "поведение" абсолютно незнакомого ребенка, которого первый раз видишь, когда он уткнулся носом в книгу и сосредоточил все свои усилия на том, чтобы как можно громче и быстрее прочитать текст, которого он не понимает, и с большой вероятностью, никогда в своей жизни не поймет? Что подразумевается под словом "отношение" (отношение к чему, к учителю? к тексту? ~~к этому тесту и его сочинителям?~~), и почему оно находится в паре с беглостью? И да, графа "коммуникативность" реально вводит в ступор. Что тут ставить? Минус 1? И что надо делать, чтобы получить хорошую оценку - подмигивать учителю во время чтения?
Короче, шаманство, товарищи, натуральное шаманство. Фарс.

Но не это самое интересное.
Самое интересное то, что английский язык у них каждый день. В отличие от физики, химии, биологии, т.е. совершенно ненужных, абсолютно никому неинтересных и - детям же скучно, это насилие над личностью! - тоскливых и унылых предметов. Куда как интереснее заниматься тем, что новая, современная, "основанная на последних психологических исследованиях" программа может нам предложить!
А что она может предложить?
Как выясняется, в основном родной язык, английский язык и математику (которая сводится к бездумному решению задачек).

У меня в последнее время стойкое ощущение, что то, что английский язык в японских школах занимает такое гигантское место - это не случайность. Он реально как-то непропорционально много занимает. Странно как-то, да? У меня ощущение, что кое-кто нарочно пытается забить школьное время такими предметами, в которых надо зубрить, зубрить и зубрить - причем предпочтительно бессмыслицу.
Нет, это просто ощущение. Я не делаю никаких выводов, меня просто преследует это ощущение. Ну вот зайдите, пожалуйста, в книжный магазин в Японии, в секцию, где продаются учебники для школы. Вы видели, как они учат английский язык? Они его учат варварскими методами. Иначе как "нарочно издеваются" это нельзя охарактеризовать. ТАК выучить язык нельзя. Никакой. Ни английский, ни латинский, ни вообще какой бы то ни было. Они учат слова отдельно. То есть, наизусть. Без контекста. Без нормальной практики. С учителем-японцем. Цель - выучить как можно больше слов. Наизусть, списком.
То есть блин.
Нет, вы меня поймите правильно! Если бы это было в 16 веке, я бы поняла. Но твою же япону мать, в этой же самой же Японии, буквально под боком имеется огромная индустрия преподавания английского, которая ну уж на что неэффективна - но все равно ТАКОГО маразма там нет. Кто это сделал? Зачем это надо? Да, дети будут 8-10 лет каждый день учить английский, и иметь на выходе ноль. Зачем? Для чего? Ведь есть же технологии, всё есть, программу можно поменять, было бы желание - так почему же?
И так не только с английским. С родным языком - японским - точно такая же фигня. Они учат его наиболее идиотским способом, какой только можно вообразить. Как будто вот специально кто-то сидел и изобретал метод, с помощью которого можно растянуть процесс на много лет. Учебники чудовищны. Прежде чем начать там в них учить иероглифы - надо сначала выучить структуру учебника, он построен (нарочно?) так, что сам черт в нем ногу сломит, совершенно неудобоваримо.
Но и это было бы еще полбеды, если бы они при этом учили только современный японский язык!

Я, ей-богу, не знаю, как это описать. Дело в том, что японский язык древний. Тексты на нем древние бывают. Иногда. Так вот. Японцы учат эти древние тексты.
Вы блин, можете себе представить, чтобы на уроке родного языка вас заставляли учить старославянский?! Они что - лингвистов хотят воспитать?!
И у меня опять же вопрос: кому это надо? Кому нужно, чтобы дети 24 часа в сутки занимались зубрежкой бессмысленных вещей (потому что эти вещи бессмысленны, они не имеют никакого отношения к реальной жизни, не больше, чем старославянские тексты к нынешней России)?

Потрясающе. Какая гигантская куча потерянного времени. Какие прекрасные наработанные схемы давления - "ты будешь играть по нашим правилам, ты будешь делать то что тебе сказано, а если не будешь, мы сделаем тебя нищим, ты никогда не найдешь хорошую работу, ты вечно будешь на дне, так что учи, учи все эти древние тексты, все эти английские слова, и учи тем способом, который мы тебе укажем, и верь в то, что это и есть наука, что так и нужно, что это и есть знание, и что другого нет и быть не может"...

От всей этой книжной секции у меня ощущение, что меня заставляют плыть сквозь песок. Это всё никому не нужно. Это чудовищная бессмыслица. Давить этим детей с малых лет - значит гарантированно отбить у них охоту учиться навсегда, прочно и точно. Да даже не это ужасно: ужасно, что вообще само понятие "учиться" приравнивается к понятию "зубрить".

Этот "английский язык", который с этого года обязателен и для младших классов (т.е. вы секёте, какой замечательный финт ушами провернуло японское правительство? под лозунгом "мы снова увеличиваем количество учебных часов, чтобы поднять образование" оно всунуло в младшую школу обязательный английский язык, не имеющий ВООБЩЕ.НИКАКОГО.СМЫСЛА в этом возрасте) - это не более чем схема для отвода глаз.
Вообще, по-моему, насколько я знаю, то же самое творится и во всем мире. Вся эта "коммуникативность", "международность", обязательный английский...

В общем, думайте сами. Я бы и японцам посоветовала "думать", но они в результате своего экстрим-лингвистического образования утратили сей навык к чертовой матери. За редким исключением. Я вообще удивляюсь, как несчастные дети, которые таки становятся учеными, продираются сквозь этот "родной язык" и "английский язык" в школьные годы.

И да, я знаю, "скажи спасибо, что японцам еще основы религиозного образования не преподают"...